Di tengah suasana sejuk dan asri Desa Duyung, Kecamatan Trawas, Mojokerto, SDN Duyung menjadi saksi upaya nyata dalam mencegah perundungan (bullying) di kalangan siswa Sekolah Dasar. Kegiatan edukatif yang dilaksanakan di sekolah ini berfokus pada penanaman nilai empati dan pembentukan budaya sekolah yang ramah anak, dengan menyasar siswa kelas 3 hingga 6 kelompok usia yang sangat rentan secara sosial dan emosional.
Dalam kehidupan sosial anak-anak, interaksi memegang peranan penting dalam proses tumbuh kembang. Anak belajar bersosialisasi, bekerja sama, hingga menyelesaikan konflik. Namun, tidak semua interaksi berjalan positif.
Dalam banyak kasus, interaksi bisa berubah menjadi pengalaman yang menyakitkan, terutama saat terjadi tindakan berulang yang tidak menyenangkan, yang kita kenal sebagai perundungan atau bullying.
Perilaku bullying tidak boleh dianggap sepele. Di usia Sekolah Dasar, khususnya kelas 3, 4, 5, dan 6 yang diisi oleh 54 anak, mereka tengah berada dalam masa perkembangan emosi dan sosial yang signifikan.
Saat mereka menjadi korban perundungan, dampaknya tidak hanya bersifat sesaat, tetapi bisa meninggalkan bekas hingga masa remaja bahkan dewasa. Anak dapat tumbuh menjadi pribadi penakut, pemurung, atau kehilangan rasa percaya diri.
Secara umum, bullying dapat berupa kekerasan fisik, verbal, sosial, bahkan digital. Meskipun anak SD belum sepenuhnya aktif di media sosial, bentuk verbal dan sosial seperti mengejek, mengucilkan, atau memaksa teman melakukan sesuatu yang tidak nyaman, sudah sangat umum terjadi di lingkungan sekolah. Oleh karena itu, edukasi dan pengawasan perlu dilakukan sedini mungkin.
Pencegahan perundungan harus dimulai dari ranah edukasi. Guru memiliki peran sentral dalam membentuk budaya sekolah yang aman dan nyaman. Dengan memperkuat nilai-nilai karakter seperti empati, toleransi, serta keberanian membela kebenaran, siswa diarahkan untuk menciptakan lingkungan belajar yang sehat.
Metode pengajaran seperti pembelajaran tematik berbasis nilai, diskusi kelompok, serta kegiatan bercerita dapat menjadi sarana untuk menyampaikan pesan-pesan anti-bullying secara efektif.
Penanaman empati tidak cukup hanya mengajarkan anak untuk memahami perasaan orang lain, tetapi juga melatih kepekaan sosial mereka. Anak-anak yang memiliki empati akan lebih peka terhadap penderitaan orang lain dan cenderung menahan diri untuk tidak menyakiti.
Mereka mampu membayangkan bagaimana rasanya menjadi korban, dan hal ini menjadi benteng yang kuat agar tidak tumbuh menjadi pelaku bullying.
Pendekatan yang digunakan dalam menanamkan empati harus disesuaikan dengan tahap perkembangan anak. Misalnya, dengan menggunakan permainan peran atau simulasi situasi sehari-hari yang memungkinkan anak merasakan sudut pandang orang lain.
Aktivitas seperti ini tidak hanya menyenangkan, tetapi juga membuka ruang refleksi sosial. Anak akan memahami bahwa setiap tindakan membawa konsekuensi bagi orang lain.
Selain itu, kegiatan literasi seperti membaca cerita atau menonton film bertema persahabatan dan keadilan sosial juga dapat menjadi sarana efektif. Guru dapat memfasilitasi diskusi singkat setelahnya untuk menggali nilai-nilai moral dan emosi yang terkandung dalam cerita.
Ketika anak mampu mengidentifikasi emosi tokoh dan merefleksikannya dalam kehidupan mereka sendiri, proses pembentukan empati berjalan secara alami.
Penting pula bagi sekolah untuk mengadakan program rutin seperti “Minggu Empati” atau “Hari Anti-Bullying.” Kegiatan ini bisa melibatkan siswa untuk membuat poster kampanye, berbagi cerita positif, hingga menulis surat dukungan untuk teman yang pernah menjadi korban bullying. Dengan kegiatan semacam ini, anak akan merasa bahwa mereka bagian dari komunitas yang saling mendukung dan menjaga.
Namun, upaya mencegah bullying tidak cukup hanya dari sisi siswa dan guru. Sekolah perlu membangun iklim emosional yang sehat dan tidak hanya fokus pada pencapaian akademik. Anak yang merasa dihargai, didengarkan, dan diperlakukan adil di sekolah, akan lebih mudah menunjukkan perilaku prososial.
Sebaliknya, jika anak merasa diabaikan atau kerap dihukum tanpa pemahaman, besar kemungkinan ia akan menyalurkan frustrasi dalam bentuk kekerasan terhadap teman.
Peran teman sebaya juga sangat krusial. Anak-anak cenderung lebih mudah menerima pengaruh dari sesamanya. Maka, membentuk agen perubahan di antara siswa, seperti duta anti-bullying atau mentor sebaya, akan menjadi langkah strategis. Mereka dapat menjadi teladan, pendengar yang baik, dan pengingat bagi teman-temannya agar tidak melakukan tindakan menyakiti.
Selain membekali siswa, guru pun perlu diberikan pelatihan khusus untuk mengenali tanda-tanda perundungan. Tidak semua anak berani mengadu jika mengalami bullying. Gejala seperti sering menyendiri, nilai menurun, atau enggan datang ke sekolah harus segera direspon. Guru perlu menciptakan suasana kelas yang terbuka dan aman agar anak merasa nyaman untuk berbicara.
Sekolah juga dianjurkan memiliki sistem pelaporan bullying yang ramah anak. Bentuknya bisa berupa kotak pengaduan, pendampingan konselor, atau bahkan melalui program teman sebaya yang dilatih khusus menjadi pendengar dan penolong. Dengan begitu, anak-anak yang menjadi korban tidak merasa sendirian dan tahu bahwa ada sistem yang mendukung mereka.
Tak kalah penting, peran orang tua sebagai pendidik utama di rumah harus diperkuat. Nilai-nilai yang ditanamkan di rumah akan sangat memengaruhi sikap anak di lingkungan sekolah. Orang tua perlu membiasakan mendengarkan cerita anak, tidak menyepelekan keluhan, serta menanamkan pentingnya menghargai dan menghormati sesama.
Aspek regulasi juga tak boleh diabaikan. Kementerian Pendidikan sudah menerbitkan pedoman penanganan perundungan di sekolah, namun implementasinya masih belum merata. Pemerintah daerah harus berperan aktif mendorong sekolah di wilayahnya memiliki kebijakan yang jelas, terukur, dan berkelanjutan dalam mencegah perundungan.
Di era digital seperti saat ini, edukasi mengenai bullying juga harus merambah dunia maya. Meski anak-anak SD belum seluruhnya menggunakan media sosial, mereka perlu dikenalkan dengan etika digital, norma dalam berinteraksi, serta pentingnya menjaga privasi sejak dini. Langkah ini menjadi investasi penting untuk mencegah cyberbullying di masa depan.
Sebagai penutup, pencegahan bullying bukan sekadar program insidental, tetapi merupakan bagian dari strategi jangka panjang dalam membangun generasi yang sehat secara emosional dan sosial. Anak-anak yang dibiasakan bersikap empatik dan saling menghargai sejak kecil, akan tumbuh menjadi pribadi dewasa yang kuat, bijak, dan tidak mudah menyakiti orang lain.
Mewujudkan budaya sekolah yang bebas bullying membutuhkan sinergi semua pihak dari guru, siswa, orang tua, pemerintah, dan masyarakat. Sekolah harus menjadi ruang yang aman dan menyenangkan bagi setiap anak untuk belajar, berkembang, dan menemukan versi terbaik dari dirinya.
