Dosen Star Syndrome adalah fenomena yang semakin menarik perhatian di dunia akademik, terutama di perguruan tinggi. Istilah ini merujuk pada situasi di mana seorang dosen dengan reputasi tinggi, baik karena prestasi akademik maupun penghargaan, menjadi pusat perhatian dalam kelas.
Meskipun sering dianggap sebagai hal yang positif, dampaknya terhadap dinamika kelas dan interaksi mahasiswa bisa lebih kompleks daripada yang tampak.
Kehadiran dosen dengan Star Syndrome dapat mengubah suasana kelas secara signifikan. Mahasiswa sering merasa terinspirasi oleh pengajaran dosen yang berprestasi, namun kehadiran dosen yang dominan juga bisa menimbulkan ketidaknyamanan.
Mahasiswa mungkin merasa lebih banyak mendengarkan dan kurang berani untuk berpartisipasi dalam diskusi, sehingga kelas menjadi kurang interaktif. Hal ini dapat menghambat proses pembelajaran yang seharusnya melibatkan dialog aktif antara dosen dan mahasiswa.
Selain itu, interaksi antara mahasiswa juga bisa terpengaruh. Ketika seorang dosen menjadi “bintang,” mahasiswa mungkin merasa tertekan untuk menunjukkan pengetahuan mereka atau merasa inferior dibandingkan dengan dosen yang memiliki reputasi tinggi.
Suasana ini dapat menciptakan ketidakseimbangan dalam interaksi sosial, di mana sebagian mahasiswa mendominasi percakapan, sementara yang lain lebih memilih untuk diam. Kondisi ini tentu saja berdampak pada kualitas komunikasi antar mahasiswa yang menjadi terbatas.
Dampak dari Dosen Star Syndrome tidak hanya berpengaruh pada dinamika kelas, tetapi juga dapat memengaruhi kesehatan mental mahasiswa. Mahasiswa yang merasa terintimidasi atau merasa kesulitan untuk bersaing dengan dosen berprestasi tinggi mungkin akan mengalami stres atau kecemasan. Kondisi ini dapat merusak motivasi belajar dan menurunkan rasa percaya diri mereka untuk berpartisipasi dalam diskusi kelas.
Untuk mengatasi masalah ini, institusi pendidikan perlu menciptakan lingkungan belajar yang inklusif. Dosen harus dilatih untuk memfasilitasi diskusi yang melibatkan seluruh mahasiswa, serta mendorong mereka untuk berbagi pandangan dan ide. Pendekatan pengajaran yang lebih kolaboratif dapat membantu menciptakan suasana kelas yang lebih seimbang dan interaktif.
Baca Juga: Upaya Meningkatkan Kualitas Pendidikan di Sekolah Dasar Daerah Pedesaan
Oleh karena itu, penting bagi mahasiswa untuk didorong agar aktif berpartisipasi dan merasa nyaman dalam menyampaikan pendapat mereka. Program mentoring atau kelompok belajar bisa menjadi solusi efektif untuk meningkatkan interaksi antar mahasiswa dan mengurangi rasa canggung yang mungkin muncul akibat kehadiran dosen dengan reputasi tinggi.
Dengan pemahaman yang mendalam dan upaya yang tepat untuk mengatasi tantangan ini, kita dapat menciptakan lingkungan pendidikan yang lebih inklusif dan mendukung. Dalam suasana seperti ini, setiap mahasiswa akan merasa dihargai dan termotivasi untuk berpartisipasi. Melalui kerja sama yang baik, kita dapat mengubah dampak negatif menjadi peluang untuk meningkatkan kualitas pendidikan di perguruan tinggi.
